உயர்கல்வி பயிலும் மாணவர்களிடையே மனநலம் குன்றியிருப்பது உலகளவில் வளர்ந்து வரும் பிரச்சனையாக உள்ளது. உடல்நலக்குறைவை நிவர்த்தி செய்ய செயல்படுத்தப்படும் பெரும்பாலான முயற்சிகள் தனிப்பட்ட சிகிச்சை மற்றும் கற்பித்தலில் சரிசெய்தல் ஆகியவை அடங்கும். ஆனால் அனைத்து மாணவர்களிடையேயும் கற்றல் மற்றும் நல்வாழ்வை உறுதி செய்வதற்காக உயர்கல்வி நிறுவனங்களுக்கு கட்டமைப்பு அல்லது சுற்றுச்சூழல் மட்டத்தில் இன்னும் பலவற்றைச் செய்ய முடியும். கோதன்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் நடத்தப்பட்ட இலக்கிய மதிப்பாய்வு மூலம் இது காட்டப்பட்டுள்ளது.
“ஸ்வீடனில் மட்டுமல்ல, உலகம் முழுவதிலும் உள்ள மனநலக் குறைபாடுகள் அதிகரித்து வருகின்றன, காரணங்கள் கட்டமைப்பு மற்றும்/அல்லது சுற்றுச்சூழலாக இருக்கலாம் என்று கூறுகிறது” என்கிறார் ஆய்வின் மூத்த ஆசிரியரான தெரேஸ் ஸ்கூக்.
அவரும் அவரது ஆராய்ச்சி சகாக்களும் மாணவர்களின் மோசமான நல்வாழ்வை எதிர்கொள்வதற்காக உலகளவில் உயர்கல்வியில் தலையீடுகள் பற்றிய 8,000 க்கும் மேற்பட்ட ஆய்வுகளை மதிப்பாய்வு செய்துள்ளனர். இலக்கிய மதிப்பாய்வில், எந்த வகையான தலையீடுகள் செய்யப்பட்டுள்ளன மற்றும் அவை மாணவர்களால் எவ்வாறு பெறப்பட்டன என்பதைப் பற்றிய கண்ணோட்டத்தைப் பெற ஆராய்ச்சியாளர்கள் விரும்பினர். மூன்றில் இரண்டு பங்கு தலையீடுகள் கற்பித்தலை மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. தனிப்பட்ட சுகாதார ஆலோசனைகளை வழங்குவதே அதிக கட்டமைப்பு மாற்றங்களில் கவனம் செலுத்தும் நடவடிக்கைகளில் மிகவும் பொதுவானது. இதெல்லாம் நல்லது, தெரேஸ் ஸ்கூக் கூறுகிறார், ஆனால் போதாது.
“விஷயங்கள் நிற்கும் நிலையில், உயர்கல்வி நிறுவனங்களில் மாணவர்களுக்கு இருக்கும் அனைத்து நோய் கண்டறிதல் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப கற்பித்தலை மாற்றியமைக்கும் திறன் இருக்காது. மேலும் அதிகரித்து வரும் மனநலப் பிரச்சனைகளின் போக்கு தலைகீழாக மாறாவிட்டால், கல்வி செயல்திறன் மற்றும் பட்டப்படிப்பு முடிவடையும் அபாயம் உள்ளது. குறைகிறது” என்கிறார் தெரேஸ் ஸ்கூக்.
மாறாக, நிலையான கற்றலை ஊக்குவிக்க ஒட்டுமொத்தமாக கற்றல் சூழல்கள் மாற்றப்பட வேண்டும் என்று அவர் வாதிடுகிறார். பௌதீகச் சூழல் முதல் பாடத்திட்ட வடிவமைப்பு, தேவைகள், மீட்சிக்கான வாய்ப்புகள், மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையேயான உறவு, மற்றும் பல, உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் கற்றல் சூழலுக்கு முழுமையான அணுகுமுறையை எடுக்கும் போது அனைத்தையும் உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும்.
“மேலும் சிறப்பாக மாற்றுவதற்கான வாய்ப்புகள் மிகச் சிறந்தவை” என்கிறார் தெரேஸ் ஸ்கூக்.
இங்கிலாந்தில் உள்ள உயர்கல்வி நிறுவனங்களால் உருவாக்கப்பட்ட 'ஆரோக்கியமான பல்கலைக்கழகங்கள்' மாதிரியை அவர் சுட்டிக்காட்டும் ஒரு நம்பிக்கைக்குரிய முன்முயற்சி. கற்றல் சூழல்கள் மற்றும் நிறுவன கலாச்சாரம் ஆகிய இரண்டையும் உள்ளடக்கிய ஆரோக்கியம் பற்றிய முழுமையான கண்ணோட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது இந்த மாதிரி.
“மற்றொன்று கற்றல் வழிகாட்டிக்கான யுனிவர்சல் டிசைன் ஆகும், இது பாடத்தின் நோக்கங்களை ஒரே மாதிரியாக வைத்துக்கொண்டு, முழு மாணவர் குழுவிற்கும் அவர்களை அணுகக்கூடிய வகையில் கற்றல் சூழல்களை வடிவமைப்பதாகும்.”
பெரும்பாலான மக்களுக்கு, கல்விப் படிப்பைத் தொடங்குவது ஒரு பெரிய படியாகும்; பெரும்பாலும் இது ஒரு புதிய சூழலுக்குச் செல்வது, புதிய நபர்களைத் தெரிந்துகொள்வது, புதிய சூழல்களுக்குள் எப்படிச் செல்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது.
“சுற்றுச்சூழல் எவ்வளவு வரவேற்கப்படுகிறதோ, அது மாணவர்களுக்கு மன அழுத்தத்தைக் குறைக்கும்” என்கிறார் தெரேஸ் ஸ்கூக்.
கோதன்பர்க் பல்கலைக்கழகத்தில் நிலையான மற்றும் அணுகக்கூடிய கற்றல் சூழல் திட்டத்திற்கு பேராசிரியர் ஸ்கூக் பொறுப்பேற்றுள்ளார். கற்றல் மட்டுமின்றி மாணவர்களின் மன ஆரோக்கியத்தையும் மேம்படுத்த உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் எவ்வாறு கட்டமைப்பு ரீதியாக செயல்பட முடியும் என்பதை ஆராய்வதை இந்த திட்டம் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த திட்டம் மற்ற பல்கலைக்கழகங்களின் ஆர்வத்தை ஈர்த்துள்ளது. கோதன்பர்க் பல்கலைக் கழகத்தில், இயற்பியல் கற்றல் சூழல்களில் சிறப்பு கவனம் செலுத்தும் ஒரு திட்டம் அதன் தொடர்ச்சியாக தொடங்கப்பட்டது.
“அதிகமான பல்கலைக்கழகங்கள் இந்த சிக்கலை தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்வது ஊக்கமளிக்கிறது. மேலும் எதிர்மறையான போக்கை மாற்றியமைக்க மற்றும் மாணவர்களின் மன ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த உலகின் பல்வேறு பகுதிகளில் முன்முயற்சிகள் எவ்வாறு எடுக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பார்க்க,” என்கிறார் தெரேஸ் ஸ்கூக்.
