சமூகத் திறன்களை வளர்ப்பதில் இருந்து படைப்பாற்றலை வளர்ப்பது வரை, சிறு குழந்தைகளில் பாசாங்கு விளையாடுவது ஒரு “உருவக மல்டிவைட்டமின்” என்று பத்திரிக்கையில் வெளியிடப்பட்ட தலையங்கத்தில் ஒப்பிடப்படுகிறது. நரம்பியல் மற்றும் உயிரியல் நடத்தை விமர்சனங்கள் புளோரிடா அட்லாண்டிக் பல்கலைக்கழகத்தின் டேவிட் எஃப். பிஜோர்க்லண்ட், Ph.D.
FAU இன் சார்லஸ் இ. ஷ்மிட் அறிவியல் கல்லூரியில் உளவியல் துறையின் இணைத் தலைவரும் பேராசிரியருமான பிஜோர்க்லண்ட், குழந்தைகளின் அறிவாற்றல், சமூக மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் பாசாங்கு விளையாட்டின் வலிமையான பலன்களை எடுத்துரைக்கிறார். சமகால சமூகத்தின் கோரிக்கைகளுடன் “விளையாட்டின் மூலம் கற்றல்” எப்படி மாறிவிட்டது.
இயற்கைத் தேர்வின் குழந்தைப் பருவத்தை வடிவமைத்து, இனங்கள் தழுவிய சமூக-அறிவாற்றல் திறன்கள் — பாசாங்கு விளையாட்டின் மூலம் — இளம் குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு சிறந்த முறையில் கல்வி கற்பிப்பது என்ற வளர்ச்சியடைந்த ஞானத்தை நவீன கலாச்சாரம் புறக்கணிப்பது துரதிர்ஷ்டவசமானது என்று பிஜோர்க்லண்ட் கூறுகிறார்.
“நமது இனங்களின் வரலாறு மற்றும் வரலாற்றுக்கு முந்தைய காலம் முழுவதும், இன்று வேட்டையாடுபவர்கள் மற்றும் பாரம்பரிய கலாச்சாரங்களில், இளம் குழந்தைகள் விளையாட்டு மற்றும் கவனிப்பு மூலம் முக்கியமான கலாச்சார அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெற்றனர், விளையாட்டின் போது அதிக வயதுவந்த நடத்தைகள் பின்பற்றப்படுகின்றன” என்று பிஜோர்க்லண்ட் கூறினார். “பாசாங்கு விளையாட்டு என்பது நிர்வாக செயல்பாடு, மொழி மற்றும் முன்னோக்கு எடுப்பது போன்ற மேம்படுத்தப்பட்ட அறிவாற்றல் திறன்களுடன் தொடர்புடையது, இவை கல்விக்கு முக்கியமானவை, இது விவேகமற்ற பாசாங்கு விளையாட்டைக் குறைக்கிறது.”
பாரம்பரிய கலாச்சாரங்களில் பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு நேரடியாகக் கற்பிப்பது அரிது, மேலும் இது நமது வேட்டையாடும் முன்னோர்களுக்கு இருக்கலாம் என்று அவர் விளக்குகிறார். இருப்பினும், வாசிப்பு மற்றும் கணிதம் மற்றும் உலகளாவிய கல்வியின் தேவை போன்ற சிக்கலான தொழில்நுட்பங்களின் வருகையால், முறையான பள்ளிக்கல்வி அவசியமானது, மேலும் இது சமீபத்தில் சிறுவயது வரை நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது.
“பல வளர்ந்த நாடுகளில் பாலர் கல்வியின் பரவலானது பல தசாப்தங்களாக அதிகரித்துள்ளது, மேலும் முந்தைய நாட்களில் 'விளையாட்டின் மூலம் கற்றல்' அடிப்படை பாடத்திட்டத்தை விவரித்ததைப் போலல்லாமல், சமகால பாலர் கல்வி பெரும்பாலும் நேரடி அறிவுறுத்தலை வலியுறுத்துகிறது. பிஜோர்க்லண்ட். “இது இளம் குழந்தைகளின் வளர்ந்த கற்றல் திறன்கள் மற்றும் சமகால சமூகத்தின் கோரிக்கைகளுக்கு இடையே ஒரு பரிணாம பொருத்தமின்மையை பிரதிபலிக்கிறது.”
பாசாங்கு விளையாட்டு தானாக முன்வந்து மற்றும் தன்னிச்சையாக நிகழ்கிறது, குறிப்பாக தனிநபர் நிதானமாக இருக்கும் போது மற்றும் மன அழுத்தத்தில் இல்லை மற்றும் பொதுவாக எந்த உடனடி நடைமுறை நோக்கமும் இல்லாதபோது.
“பாசாங்கு விளையாட்டின் பின்னணியில், திறன்கள் கற்பனையை உள்ளடக்கியது, யதார்த்தத்திலிருந்து வேறுபட்ட சாத்தியக்கூறுகள், மன நேரப் பயணம் மற்றும் போலித்தனம் போன்ற பிற குறியீட்டு திறன்களைக் கொண்டுள்ளது” என்று பிஜோர்க்லண்ட் கூறினார்.
பாசாங்கு விளையாட்டு ஒரு அனுபவத்தை எதிர்பார்க்கும் செயல்முறையாக செயல்படுகிறது, கவனம் செலுத்தும் கற்றலுக்கான மூளையின் தயார்நிலையை மேம்படுத்துகிறது என்று அவர் விளக்குகிறார்.
“குழந்தைப் பருவம் மற்றும் சிறார் வளர்ச்சியின் நீட்டிக்கப்பட்ட காலம் விளையாட்டுக்கான அதிக வாய்ப்புகளை உருவாக்கியதா அல்லது அந்த நீட்டிக்கப்பட்ட காலத்தின் விளைவாக இந்த விளையாட்டுத்தனம் தோன்றியதா என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை” என்று பிஜோர்க்லண்ட் கூறினார். “இருப்பினும், குழந்தைப் பருவத்தின் இந்த பரிணாமம், அது கொண்டு வரும் நீடித்த நரம்பியல் பிளாஸ்டிசிட்டியுடன், நவீன மனித மனத்தின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முக்கியமான தழுவலாக இருந்திருக்கலாம்.”
பாசாங்கு நாடகம், உளவியல் திறன்களை வளர்த்து, செம்மைப்படுத்துவதில் முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது என்று அவர் கூறுகிறார்.
“மேம்பட்ட பாசாங்கு விளையாட்டு மனிதர்களில் நீட்டிக்கப்பட்ட இளம் பருவத்தின் போது மிகவும் தெளிவாகத் தெரிகிறது” என்று பிஜோர்க்லண்ட் கூறினார். “இந்த நீட்டிப்பு ஒரு தனித்துவமான குழந்தை பருவ நிலைக்கு வழிவகுத்தது, சுமார் 7 வயது வரை நீடித்தது, அதிக சுதந்திரம் மற்றும் சமூக தொடர்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது.”
இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் மிகவும் சிக்கலான விளையாட்டில் ஈடுபடுகிறார்கள், அதே நேரத்தில் அவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்கள் தொடர்ந்து வளரும். இந்த நீண்ட சிறார் காலம் மற்றும் அதன் நரம்பியல் பிளாஸ்டிசிட்டி ஆகியவை நமது தனித்துவமான சமூக-அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதற்கு அவசியம் என்று பிஜோர்க்லண்ட் வலியுறுத்துகிறார்.
நேரடி அறிவுறுத்தலில் கவனம் செலுத்தும் விளையாட்டு அடிப்படையிலான பாலர் பாடத்திட்டங்களை ஒப்பிடும் ஆராய்ச்சி, நேரடி அறிவுறுத்தல் உடனடி பலன்களை அளிக்கும் அதே வேளையில், விளையாட்டு சார்ந்த அணுகுமுறைகள் கல்வி செயல்திறன் மற்றும் பள்ளி மீதான மாணவர்களின் மனப்பான்மை ஆகிய இரண்டிலும் குறிப்பிடத்தக்க நீண்ட கால நன்மைகளை வழங்குகின்றன என்பதை தொடர்ந்து காட்டுகிறது.
“குறைந்த வருமானப் பின்னணியில் இருந்து பாலர் பாடசாலைகளுக்கு நேரடி அறிவுறுத்தலின் நீண்டகால விளைவுகள் பற்றிய மிக விரிவான ஆய்வுகளில் ஒன்று, ஆரம்ப கல்வி ஆதாயங்கள் இருந்தபோதிலும், காலப்போக்கில் இந்த நன்மைகள் குறைந்துவிட்டன” என்று பிஜோர்க்லண்ட் கூறினார். “மூன்றாம் வகுப்பில், கட்டுப்பாட்டுக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் நேரடி-அறிவுறுத்தல் திட்டத்தில் இருந்தவர்களை விட சிறப்பாக செயல்பட்டனர், மேலும் இந்த இடைவெளி ஆறாம் வகுப்பில் விரிவடைந்தது.”
இந்த கண்டுபிடிப்புகள், அடிப்படை திறன்களில் குழந்தைகளை பெரிதும் துளையிடுவதன் செயல்திறனை மறுமதிப்பீடு செய்ய ஆராய்ச்சியாளர்களை வழிவகுத்தது மற்றும் விளையாட்டு சார்ந்த பாலர் திட்டங்களின் சாத்தியமான நன்மைகளை கருத்தில் கொள்ள, குறிப்பாக அறிவுசார் சவால்களுக்கு ஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு.
வளர்ந்த நாடுகளில், சில சமயங்களில் வயது வந்தோரால் இயக்கப்படும் விளையாட்டுகளால் மாற்றப்பட்டு, குழந்தைகளின் வளர்ந்த கற்றல் திறன்களைப் பற்றி அறியப்பட்டவற்றுக்கு முரணாக, வயதான பள்ளி வயதுக் குழந்தைகளுக்கான இடைவேளை மற்றும் இலவச விளையாட்டுக்கான வாய்ப்புகளும் குறைந்து வருவதாக பிஜோர்க்லண்ட் கூறுகிறார்.
“இந்த நடைமுறைகள் கற்றலை மிகவும் கடினமானதாக மாற்றுவது மட்டுமல்லாமல், கற்றல் தொடர்பான குழந்தைகளின் தன்னாட்சி உணர்வை எதிர்மறையாக பாதிக்கலாம்” என்று பிஜோர்க்லண்ட் கூறினார். “நீடிக்கப்பட்ட சிறார் காலத்தில் குழந்தைகளின் முக்கியமான கலாச்சார அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் பாசாங்கு விளையாட்டு உருவானது. நவீன குழந்தைகளுக்குத் தேவையான திறன்கள் மாறிவிட்டன, மேலும் புதிய கற்றல் வழிமுறைகள் தேவைப்படலாம், ஆனால் பாசாங்கு செய்யும் கணிசமான நன்மைகளை நாம் இழக்கக்கூடாது. விளையாட்டு இன்னும் எங்கள் இனத்தின் இளைய உறுப்பினர்களை வாங்க முடியும்.”
