கடன்: Unsplash/CC0 பொது டொமைன்
பருவநிலை மாற்றம் என்பது இளைஞர்களுக்கு கற்பிக்க மிகவும் கடினமான ஆனால் முக்கியமான தலைப்புகளில் ஒன்றாகும். இது சிக்கலான அறிவியல் மற்றும் தரவுகளை உள்ளடக்கியது, மேலும் இது பூமியின் எதிர்காலத்தைப் பற்றிய இருண்ட படத்தைக் கொடுக்கும்போது மிகவும் மனச்சோர்வை ஏற்படுத்தும்.
பருவநிலை மாற்றம் குறித்த பாடங்களில் மாணவர்களை எவ்வாறு கல்வியாளர்கள் அதிகம் ஈடுபடுத்துவது? பாடங்களை விளையாட்டாக மாற்றுவது ஒரு வழி.
கல்வி உளவியல் பேராசிரியராக, நான் ஒரு பரிசோதனையை மேற்கொண்டேன், அதில் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் காலநிலை மாற்றத்தை விளையாட்டாகக் காட்டும்போது அதைப் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை உள்வாங்குகிறார்கள்.
ஆய்வில், அமெரிக்கா முழுவதிலும் உள்ள 248 உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் காலநிலை அறிவியலைப் பற்றிய உரையைப் படிக்கவோ அல்லது எண் மதிப்பீட்டு விளையாட்டை விளையாடவோ தோராயமாக நியமிக்கப்பட்டனர்-அதாவது, காலநிலை மாற்றம் குறித்த 12 எண் உண்மைகளை அவர்கள் யூகித்த ஒரு விளையாட்டு. எண் மதிப்பீட்டு விளையாட்டு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் காலநிலை மாற்றத்தைப் புரிந்துகொள்வது, அறிவியலில் ஆர்வம் மற்றும் காலநிலை மாற்றத்தைத் தீர்க்க உதவும் நடவடிக்கைகளை எடுப்பதற்கான விருப்பம் ஆகியவற்றை மேம்படுத்தியதைக் கண்டேன்.
உதாரணமாக, ஒரு கேள்வி கேட்கப்பட்டது: “1960 களில் இருந்து உலகின் கடல் பனி மூடியின் சதவீதத்தில் என்ன மாற்றம்?”
மாணவர்கள் மதிப்பீட்டைச் சமர்ப்பித்த பிறகு, உண்மையான மதிப்பைக் காட்டும் ஒரு சாளரம் பாப் அப்-ஐஸ் கவர் கேள்வியில் “40% குறைவு”. தங்க நட்சத்திரங்கள் அவற்றின் துல்லியத்தைக் குறிக்கத் தோன்றுகின்றன, உண்மையான மதிப்பின் சிறிய விளக்கத்தைப் போலவே. பதில்கள் சிக்கலைத் தீர்க்க மக்கள் எடுக்கக்கூடிய செயல்களையும் தகவலின் ஆதாரங்களுக்கான இணைப்புகளையும் பட்டியலிடுகின்றன.
மனிதனால் ஏற்படும் காலநிலை மாற்றத்தைப் பற்றி அறிவியல் ஒருமித்த கருத்து உள்ளது என்பதை அறியாத மாணவர்களை விட விளையாட்டை விளையாடிய மாணவர்கள் சிறந்த முறையில் புரிந்துகொண்டிருப்பதைக் கண்டேன். விளையாட்டை விளையாடிய மாணவர்களும் இந்த செயல்பாடு மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருப்பதாக நினைத்தனர் மற்றும் குறைந்த சலிப்பைப் புகாரளித்தனர். நேர்மறை உணர்ச்சிகள் மற்றும் உந்துதல் ஆகியவற்றில் இந்த ஊக்கங்கள் காலநிலை மாற்றம் பற்றிய நம்பிக்கையற்ற உணர்வு மற்றும் காலநிலை மாற்றத்தில் செயல்படுவதற்கான மேம்பட்ட விருப்பத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
அது ஏன் முக்கியம்
காலநிலை மாற்றம் என்பது இரண்டாம் நிலை மாணவர்கள் கற்றுக் கொள்ள ஒரு தந்திரமான தலைப்பு. அறிவியலைப் புரிந்துகொள்வது கருத்தியல் ரீதியாக கடினமாக இருப்பது மட்டுமல்லாமல், பருவநிலை மாற்றத்தின் அச்சுறுத்தலை ஏற்றுக்கொள்வதும் அவற்றை நிவர்த்தி செய்வதும் அவர்களுக்கு உளவியல் ரீதியாக கடினமாக இருக்கலாம்.
இந்தச் சிக்கலைக் கூட்டி, 2020 ஆம் ஆண்டு அறிக்கையானது, 20 அமெரிக்க மாநிலங்கள் இந்தச் சவால்களை அவற்றின் மாநில அறிவியல் தரநிலைகளில் எதிர்கொள்ளவில்லை, ஏனெனில் அவை அறிவியல் காலநிலை ஒருமித்த கருத்துக்கு போதுமான அளவில் தீர்வு காணவில்லை: காலநிலை மாற்றம் உண்மையானது, கடுமையானது, மனிதர்களால் ஏற்படுகிறது, ஆனால் அங்கே உள்ளது. மாற்றத்திற்கான நம்பிக்கை உள்ளது. எனது ஆய்வின் கண்டுபிடிப்புகள் இந்த பாடத்திட்ட இடைவெளியை நிவர்த்தி செய்வதற்கான சில கொள்கைகளை வழங்குகின்றன.
வேறு என்ன ஆராய்ச்சி செய்யப்படுகிறது?
துல்லியமான காலநிலை மாற்றக் கல்வியை ஊக்குவிக்கும் அணுகுமுறைகளைக் கண்டறிய ஆராய்ச்சியாளர்கள் தீவிரமாக முயற்சிக்கின்றனர், இது மாணவர்களுக்கு காரணங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது மற்றும் வரவிருக்கும் சவால்களுக்கான தீர்வுகளை ஆராய உதவுகிறது.
இந்த ஆய்வில் வலியுறுத்தப்பட்ட ஒரு நம்பிக்கைக்குரிய அணுகுமுறை, எனது முந்தைய ஆராய்ச்சி மற்றும் பிற ஆராய்ச்சியாளர்களால், ஒரு சில ஆச்சரியமான காலநிலை மாற்ற எண்களை மாணவர்கள் மதிப்பிட்ட பிறகு அவர்களுக்கு வழங்குவதாகும். இருப்பினும், பயனுள்ள பல மாற்று அணுகுமுறைகள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, சில ஆராய்ச்சிகள் சான்றுகளை மதிப்பிடுவதற்கான சிக்கலான வழிகளை உடைப்பதன் மூலம் வெற்றியைக் கண்டன, மற்ற ஆராய்ச்சிகள் காலநிலை அறிவியலை சித்தரிக்க மற்றும் சாத்தியமான தீர்வுகளை பிரதிபலிக்கும் வகையில் மாணவர்கள் தங்கள் உள்ளூர் சூழலின் புகைப்படங்களை எடுத்தன.
இன்னும் என்னவென்று தெரியவில்லை
எஞ்சியிருக்கும் ஒரு பெரிய கேள்வி என்னவென்றால், ஆசிரியர்களை தங்கள் வகுப்பறைகளில் பயனுள்ள காலநிலை மாற்றக் கல்வியை எவ்வாறு செயல்படுத்துவது என்பதுதான். ஆசிரியர்கள் சில சமயங்களில் பருவநிலை மாற்றக் கண்ணோட்டங்களின் தொடர்ச்சியை “இரு தரப்பிற்கும்” கற்பிக்க அழுத்தம் கொடுப்பதாகச் சான்றுகள் தெரிவிக்கின்றன, ஒரு பக்கம் அதிக ஆதார ஆதாரங்களைக் கொண்டிருந்தாலும். இத்தகைய சீரற்ற செய்திகள் தேவையான அவசரத்தைக் குறைத்து, செயல்பாட்டில் மாணவர்களைக் குழப்பலாம். ஆசிரியர்கள் தங்கள் வகுப்பறைகளில் தெளிவான மற்றும் நிலையான காலநிலை பாடத்திட்டத்தை செயல்படுத்தும்போது எதிர்கொள்ளும் குறிப்பிட்ட சவால்கள் மற்றும் வெகுமதிகளை ஆராய்வது பயனுள்ளது என்று நான் நினைக்கிறேன்.
உரையாடல் மூலம் வழங்கப்பட்டது
இந்தக் கட்டுரை கிரியேட்டிவ் காமன்ஸ் உரிமத்தின் கீழ் உரையாடலில் இருந்து மீண்டும் வெளியிடப்பட்டது. அசல் கட்டுரையைப் படியுங்கள்.1r2" alt="உரையாடல்" width="1" height="1"/>
மேற்கோள்: காலநிலை மாற்றத்தை விளையாட்டாகக் காட்டினால் படிப்பது எளிதாக இருக்கும் என்று ஆராய்ச்சியாளர் (2024, செப்டம்பர் 25) 26 செப்டம்பர் 2024 இல் pyZ இலிருந்து மீட்டெடுத்தார்.
இந்த ஆவணம் பதிப்புரிமைக்கு உட்பட்டது. தனிப்பட்ட ஆய்வு அல்லது ஆராய்ச்சியின் நோக்கத்திற்காக எந்தவொரு நியாயமான கையாளுதலைத் தவிர, எழுத்துப்பூர்வ அனுமதியின்றி எந்தப் பகுதியையும் மீண்டும் உருவாக்க முடியாது. உள்ளடக்கம் தகவல் நோக்கங்களுக்காக மட்டுமே வழங்கப்படுகிறது.