பெய்ஜிங், சீனா – நவம்பர் 07: மலேசிய பிரதமர் அன்வார் இப்ராஹிம் (சி) பீக்கிங்கில் உரை நிகழ்த்துகிறார். … [+]
உலகளாவிய உயர்கல்வித் துறை ஒரு குறுக்கு வழியில் நிற்கிறது, தீவிரமான பொருளாதாரக் கட்டுப்பாடுகள், சமூக எதிர்பார்ப்புகளை மாற்றுவது மற்றும் அதிக மொபைல், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சர்வதேச மாணவர் அமைப்பின் வளர்ந்து வரும் முன்னுரிமைகள் ஆகியவற்றுக்கு இடையே சிக்கியுள்ளது. இந்த மாற்றத்தின் தருணம், உடனடி அழுத்தங்களுக்கு பதில் மட்டுமல்ல, பரந்த புவிசார் அரசியல் மற்றும் பொருளாதார மறுசீரமைப்புகளை பிரதிபலிக்கிறது.
நிறுவனங்கள் இந்த வெளிப்புற சக்திகளுடன் பிடிப்பதால், அவை உள் சவால்களை எதிர்கொள்ள வேண்டும் – நிதி நிலைத்தன்மை, கல்வித் துறைகளின் எதிர்காலம் மற்றும் பெருகிய முறையில் போட்டி மற்றும் அடுக்கு நிலப்பரப்பில் பொருத்தத்தைப் பேணுவதற்கான சமநிலைச் செயல்.
மேற்கில் பெருகிவரும் நிதி மற்றும் கட்டமைப்பு அழுத்தங்கள்
யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் புதிய மாணவர் சேர்க்கை முந்தைய ஆண்டை விட 5% குறைந்துள்ளது, இது 2020 முதல் குறிப்பிடத்தக்க சரிவைக் குறிக்கிறது. அந்த ஆண்டு, கோவிட்-19 தொற்றுநோய் மற்றும் தொலைதூரக் கல்விக்கான மாற்றம் உயர்கல்வியை கடுமையாக பாதித்தது. நேஷனல் ஸ்டூடண்ட் கிளியரிங்ஹவுஸ் ரிசர்ச் சென்டரின் பூர்வாங்கத் தரவுகளின்படி, இந்த சரிவு அமெரிக்க நிறுவனங்களுக்கான பரந்த சவால்களை பிரதிபலிக்கிறது, இது மாணவர்களின் புள்ளிவிவரங்கள், பொருளாதார நிச்சயமற்ற தன்மை மற்றும் கட்டமைப்பு அழுத்தங்களை மாற்றுவதில் தொடர்ந்து போராடுகிறது.
இந்தப் பதிவுச் சரிவு என்பது ஒரு பெரிய புதிரின் ஒரு பகுதி மட்டுமே, ஏனெனில் நிதிச் சுமை பல்கலைக்கழகங்கள் பல நிலைகளில் தங்கள் சலுகைகளை மறுமதிப்பீடு செய்யத் தூண்டுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பாஸ்டன் பல்கலைக்கழகம் சில மனிதநேயம் மற்றும் சமூக அறிவியல் பிஎச்டி திட்டங்களுக்கான சேர்க்கையை இடைநிறுத்தியுள்ளது, தொழிற்சங்க பட்டதாரி மாணவர் ஒப்பந்தங்களுடன் தொடர்புடைய செலவுகள் அதிகரித்து வருகின்றன இதேபோல், அமெரிக்கன் பல்கலைக்கழகம் $60 மில்லியன் பட்ஜெட் பற்றாக்குறையுடன் போராடுகிறது, அதன் கல்விப் பள்ளியை ஒரு பெரிய கல்விப் பிரிவாக இணைக்கும் முன்மொழிவுகளைத் தூண்டுகிறது.
அட்லாண்டிக் முழுவதும், இதேபோன்ற நிதி மற்றும் கட்டமைப்பு அழுத்தங்கள் ஐக்கிய இராச்சியத்தில் விளையாடுகின்றன, பிரெக்சிட்டின் நீடித்த விளைவுகளால் கூட்டப்பட்டது. ஐரோப்பிய யூனியனில் இருந்து பிரிட்டன் வெளியேறுவது, நிதியளிப்புகளை சீர்குலைத்தது, கூட்டாண்மைகளை பலவீனப்படுத்தியது மற்றும் சர்வதேச மாணவர்களுக்கான இடமாக அதன் கவர்ச்சியைக் குறைத்தது.
எடின்பர்க், ஷெஃபீல்ட் மற்றும் டர்ஹாம் போன்ற பல்கலைக்கழகங்கள் இந்தத் துறை எதிர்கொள்ளும் சவால்களை எடுத்துக்காட்டுகின்றன. எடின்பர்க் “நிலையற்ற” நிதி அழுத்தங்கள் காரணமாக கணிசமான வேலை வெட்டுக்களை அறிவித்துள்ளது, அதே நேரத்தில் சுமார் $150 மில்லியன் மாதாந்திர இயக்க செலவுகளை ஈடுகட்ட போராடுகிறது. ஷெஃபீல்ட், இதற்கிடையில், தன்னார்வ பணிநீக்கங்கள் மற்றும் சாத்தியமான வளாகக் குறைப்பு மூலம் $62 மில்லியன் பட்ஜெட் பற்றாக்குறையை நிவர்த்தி செய்கிறார். டர்ஹாம், தவறவிட்ட சர்வதேச மாணவர் இலக்குகளால் $14 மில்லியன் இழப்பு மற்றும் $2 மில்லியன் பற்றாக்குறையுடன் தொடர்புடைய முதலாளிகளின் தேசிய காப்பீட்டுச் செலவுகளுடன் தொடர்புடையது, ஆற்றல், பயணம் மற்றும் வெளி ஆலோசகர்களுக்கான செலவைக் குறைக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது. இந்த முன்னேற்றங்கள், கட்டமைப்பு நிதி இடைவெளிகள் மற்றும் அரசியல் முடிவுகள் ஆகியவை பல்கலைக்கழகங்களின் நிதி மற்றும் செயல்பாட்டு சவால்களை அதிகப்படுத்திய மிகப்பெரிய அழுத்தத்தின் கீழ் ஒரு அமைப்பை எடுத்துக்காட்டுகின்றன.
ஆனால் மேற்கின் சில பகுதிகளில் உள்ள நிறுவனங்கள் தொடர்ந்து இந்த சவால்களை எதிர்கொள்வதால், ஆசியா முழுவதிலும் உள்ள உயர்கல்வி நிறுவனங்கள் தங்கள் போட்டித்தன்மையை வலுப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளைப் பயன்படுத்திக் கொள்கின்றன – இது பொருளாதாரக் கோட்பாட்டின் லென்ஸ் மூலம் புரிந்து கொள்ளக்கூடிய ஒரு செயல்முறை, குறிப்பாக போட்டித் தாவல். நிறுவப்பட்ட தலைவர்கள் விட்டுச்சென்ற இடைவெளிகளை நிறுவனங்கள் அல்லது நாடுகள் எவ்வாறு மூலோபாயமாகப் பயன்படுத்திக் கொள்கின்றன என்பதை இந்தக் கருத்து விவரிக்கிறது, அவற்றைப் பிடிப்பதற்கு மட்டுமல்ல, எதிர்காலப் போக்குகளுடன் புதுமை, முதலீடு மற்றும் சீரமைப்பு ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதன் மூலம் அவர்களை மிஞ்சும்.
ஆசிய பல்கலைகழகங்கள் இந்த கொள்கையை செயலில் நிரூபித்து வருகின்றன. 2025 QS ஆசிய தரவரிசைகள் பிராந்தியம் முழுவதும் கிட்டத்தட்ட 1,000 தரவரிசை நிறுவனங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, இந்தியா 162 இல் முன்னணியில் உள்ளது, சீனா மற்றும் ஜப்பான் முறையே 135 மற்றும் 115 உடன் உள்ளன. ஹாங்காங் தொடர்ந்து உயர்ந்து வருகிறது, ஹாங்காங் பல்கலைக்கழகம் இரண்டாவது இடத்தைப் பிடித்தது மற்றும் மூலோபாய முதலீடுகள் மற்றும் சர்வதேச முறையீடு காரணமாக ஹாங்காங் சீனப் பல்கலைக்கழகம் முன்னேறுகிறது.
உயர் கல்வி அதிகார மையமாக மலேசியாவின் எழுச்சி
குறிப்பாக, மலேசியா, அதன் 65% பல்கலைக்கழகங்கள் தரவரிசையில் முன்னேற்றம் கண்டுள்ள நிலையில், அளவிடக்கூடிய முன்னேற்றத்தைக் காட்டியுள்ளது. இந்த முன்னேற்றத்திற்கான காரணிகளையும், நாட்டின் உயர்கல்வி உத்தியையும் ஆராய்வதற்காக, ஆசியாவின் தலைசிறந்த நிறுவனமாகத் தரவரிசையில் உள்ள பீக்கிங் பல்கலைக்கழகத்தில் அவர் அண்மையில் ஆற்றிய உரையைத் தொடர்ந்து, பிரதமர் அன்வார் இப்ராஹிமை நேர்காணல் செய்தேன்.
“கல்வித் திறனைப் பேணுவதன் மூலம் தொழில்துறையின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் திறன் கொண்ட ஒரு பைப்லைனை உருவாக்குவதே எங்கள் குறிக்கோள்” என்று அன்வர் என்னிடம் கூறினார். இந்த பார்வையை அடைவதில் ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டின் முக்கிய பங்கை அவர் வலியுறுத்தினார், “புதுமையில் முதலீடு செய்வது பொருளாதார ஆதாயங்களைப் பற்றியது மட்டுமல்ல – இது மலேசியாவை தொழில்நுட்ப மற்றும் அறிவுசார் தலைமையின் மையமாக நிலைநிறுத்துவது ஆகும்.”
புத்ராஜெயா, மலேசியா – அக்டோபர் 30: மலேசிய பிரதமர் அன்வார் இப்ராகிம் மெய்நிகர் நிகழ்ச்சியில் பங்கேற்கிறார் … [+]
இந்த முன்னேற்றங்கள் உலகளாவிய உயர்கல்வி நிலப்பரப்பின் மறுவரிசைப்படுத்தலைக் குறிக்கிறது. மலேசியாவில் உள்ளதைப் போன்ற ஆசியப் பல்கலைக்கழகங்கள் மேற்கத்திய நிறுவனங்கள் விட்டுச் சென்ற இடைவெளிகளை நிரப்புவதால், அவை புதுமை, அணுகல் மற்றும் கல்வித் திறன் ஆகியவற்றிற்கான புதிய வரையறைகளை அமைக்கின்றன. முன்னோக்கு உத்திகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம், அவர்கள் பாரம்பரிய வரம்புகளைத் திறம்படத் தாண்டி, கல்விச் சக்தியின் சமநிலையை மாற்றியமைக்கின்றனர். இந்த மாற்றத்தின் தாக்கங்கள் ஆழமானவை, உலகளாவிய திறமை ஓட்டங்கள், ஆராய்ச்சி நிதி மற்றும் வரவிருக்கும் ஆண்டுகளில் கல்வி செல்வாக்கின் விநியோகம் ஆகியவற்றில் சாத்தியமான தாக்கங்கள் உள்ளன.
இந்த உருமாற்ற மாற்றங்களுக்கு விடையிறுக்கும் வகையில், மேற்கத்திய நிறுவனங்கள் தங்கள் உத்திகளை மறுசீரமைக்க தூண்டப்படுகின்றன. ஆசியப் பல்கலைக்கழகங்களின் வளர்ந்து வரும் செல்வாக்கு, அவற்றின் விரைவான முன்னேற்றங்கள் மற்றும் மூலோபாய நிலைப்படுத்தல் ஆகியவற்றால் ஆதரிக்கப்படுகிறது, மேற்கத்திய பல்கலைக்கழகங்கள் புறக்கணிக்க முடியாத போட்டி அழுத்தங்கள் மற்றும் ஒத்துழைப்புக்கான வாய்ப்புகள் இரண்டையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிய நிறுவனங்கள் தொடர்ந்து புதிய அளவுகோல்களை அமைக்கும் போது, அவர்கள் தங்கள் மேற்கத்திய சகாக்களிடமிருந்து ஒரு மூலோபாய மற்றும் செயல்திறன் மிக்க பதிலைக் கோரும் வழிகளில் உலகளாவிய உயர்கல்வி நிலப்பரப்பை மறுவரையறை செய்கிறார்கள்.
பொருளாதாரக் கோட்பாடு, குறிப்பாக சந்தை தழுவல் மற்றும் போட்டி நிலைப்படுத்தலின் கொள்கைகள், இந்த இயக்கவியலை விளக்க உதவுகிறது. வேகமாக உருவாகி வரும் கல்விச் சூழல் அமைப்பில் தங்களுடைய தொடர்பையும் செல்வாக்கையும் தக்கவைத்துக்கொள்ளும் சவாலை எதிர்கொண்டுள்ள மேற்கத்திய நிறுவனங்கள், ஈடுபடுவதற்கும் விரிவடைவதற்குமான வாய்ப்புகளுக்காக கிழக்கு நோக்கிப் பார்க்கின்றன.
மூலோபாய கூட்டாண்மைகள் உலகளாவிய உயர் கல்வியை மறுவரையறை செய்கிறது
மேற்கத்திய மற்றும் ஆசியப் பல்கலைக் கழகங்களுக்கிடையேயான கூட்டாண்மை உலகக் கல்வியின் வளரும் நிலப்பரப்புக்கு ஒரு மூலோபாய பதிலை எடுத்துக்காட்டுகிறது. உதாரணமாக, செயின்ட் ஆண்ட்ரூஸ் பல்கலைக்கழகம், ஹாங்காங் பல்கலைக்கழகம், ஹாங்காங் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப பல்கலைக்கழகம், தேசிய தைவான் பல்கலைக்கழகம் மற்றும் ஜப்பானின் வசேடா மற்றும் கியோட்டோ பல்கலைக்கழகங்களுடன் இணைந்து ஆசியா முழுவதும் விரிவான ஒத்துழைப்பை உருவாக்கியுள்ளது. இந்த முன்முயற்சிகள், மாணவர் பரிமாற்றத் திட்டங்கள் முதல் பிராந்திய மற்றும் உலகளாவிய கல்வி முன்னுரிமைகளை மேம்படுத்தும் ஆராய்ச்சி ஒத்துழைப்புகள் வரை பல கவனம் செலுத்தும் பகுதிகளை உள்ளடக்கியது.
மலேசியாவின் Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) இந்த வளர்ந்து வரும் வலையமைப்பின் ஒரு பகுதியாகும், இது நாடுகடந்த கல்வியில் நாட்டின் அதிகரித்து வரும் பங்கை எடுத்துக்காட்டுகிறது. யுகேஎம் மற்றும் செயின்ட் ஆண்ட்ரூஸ் இடையேயான கூட்டாண்மையை விரிவுபடுத்துவது பற்றிய விவாதங்கள் நடந்து கொண்டிருக்கும் வேளையில், எதிர்கால வளர்ச்சிக்கான கணிசமான சாத்தியக்கூறுகளுடன், ஒத்துழைப்பு இன்னும் ஆரம்ப கட்டத்தில் உள்ளது.
இந்த ஒத்துழைப்புகளை பிரதிபலிக்கும் வகையில், செயின்ட் ஆண்ட்ரூஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் மூலோபாய பேராசிரியரும், துணை முதல்வர் மற்றும் துணை முதல்வரும் (சர்வதேச மூலோபாயம் மற்றும் வெளி உறவுகள்) பிராட் மேக்கே கூறினார், “மலேசியா மற்றும் ஆசியாவில் உள்ள எங்கள் மதிப்புமிக்க பல்கலைக்கழக பங்காளிகள் மிகவும் பரவலாக அங்கீகரிக்கப்படுகிறார்கள். அவர்களின் கல்வித் திறன் மற்றும் பல்வேறு துறைகளில் அதிநவீன ஆராய்ச்சி. என்னுடன் ஒரு நேர்காணலில், புதுமை மற்றும் ஒத்துழைப்பின் மூலம் பிராந்திய மற்றும் உலகளாவிய சவால்களை எதிர்கொள்ள இந்த கூட்டாண்மைகள் எவ்வாறு உதவுகின்றன என்பதை அவர் எடுத்துரைத்தார், மேலும் “இந்த கல்வி வலையமைப்பின் ஒரு பகுதியாக இருப்பது செயின்ட் ஆண்ட்ரூஸின் பாக்கியம்” என்றும் கூறினார்.
இதேபோன்ற லட்சியங்களை உருவாக்கி, ஆஸ்திரேலிய பல்கலைக்கழகங்களும் ஆசியாவின் எழுச்சியால் வழங்கப்படும் வாய்ப்புகளை அங்கீகரித்துள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, மோனாஷ் பல்கலைக்கழகம் அதன் மலேசிய வளாகத்தை 1998 இல் நிறுவியது, இது பிராந்தியத்தின் வளர்ந்து வரும் உயர் கல்வி சந்தையில் ஈடுபடுவதற்கான முன்னோக்கு உத்தியின் ஒரு பகுதியாகும். இந்த வளாகம் நாடுகடந்த ஆராய்ச்சி மற்றும் அறிவு பரிமாற்றத்தை எளிதாக்கியது, புதுமை மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சியை மேம்படுத்தும் மலேசியாவின் பரந்த இலக்குகளுடன் இணைந்துள்ளது. “புதுமை மற்றும் நாடுகடந்த கல்விக்கான மையமாக மலேசியா தனித்துவமாக நிலைநிறுத்தப்பட்டுள்ளது” என்று மோனாஷ் பல்கலைக்கழகத்தின் மூலோபாயம் மற்றும் சர்வதேச வணிகப் பேராசிரியரான மரியானோ ஹெய்டன் விளக்கினார்.
மோனாஷின் ஆஸ்திரேலிய மற்றும் மலேசிய வளாகங்களுக்கிடையிலான கூட்டு முயற்சிகள், மலேசியாவின் உலகளாவிய நிலைப்பாட்டை வலுப்படுத்துவதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன, இது உலகளாவிய கண்டுபிடிப்பு குறியீட்டில் தற்போது 33 வது இடத்தில் உள்ள அதன் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது. இந்த முன்முயற்சிகள் STEM பட்டதாரிகளின் வலுவான குழாய்த்திட்டத்தை உருவாக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளன, அதே நேரத்தில் பொருளாதார வளர்ச்சிக்கு முக்கியமான பல்கலைக்கழக-தொழில் கூட்டாண்மைகளை வளர்க்கின்றன. மலேசியாவின் முன்னேற்றம், கல்வி மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளில் மூலோபாய முதலீடுகள் எவ்வாறு ஒரு தேசத்தை உயரும் உலகளாவிய அதிகார மையமாக நிலைநிறுத்த முடியும் என்பதை எடுத்துக்காட்டுகிறது.
உயர்கல்வியில் மாறிவரும் இயக்கவியல் ஒரு முக்கிய மாற்றத்தை வெளிப்படுத்துகிறது: அமெரிக்கா மற்றும் இங்கிலாந்தில் உள்ள நிதி ரீதியாக நெருக்கடிக்குள்ளான நிறுவனங்கள் தங்கள் மாதிரிகளை மறுபரிசீலனை செய்வதால், ஆசிய பல்கலைக்கழகங்கள் இடைவெளிகளை நிரப்புவது மட்டுமல்ல, உலகளாவிய போட்டியை மறுவடிவமைப்பதும் ஆகும். செல்வாக்கு பெருகிய முறையில் கிழக்கு நோக்கி சாய்வதால், இந்த பரிணாமம் அறிவு எவ்வாறு உற்பத்தி செய்யப்படுகிறது, பகிரப்படுகிறது மற்றும் மதிப்பிடப்படுகிறது என்பதற்கான ஆழமான தாக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது, இது உலகளவில் உயர் கல்வியை எவ்வாறு மறுவரையறை செய்யும் என்ற கேள்வியை எழுப்புகிறது.