மாணவர் சாதனையை உயர்த்த வேறு வழி இருக்கிறதா?

இரண்டு தசாப்தங்களுக்கும் மேலாக, மாணவர்களின் சாதனைகளை அளவிடுவதற்கு ஒரு பெரிய தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை பயன்படுத்தப்படுகிறது. இது குறிப்பாக பயனுள்ள அளவீடு அல்ல.

சோதனை மதிப்பெண்களுக்கும் வாழ்க்கை முடிவுகளுக்கும் இடையே உள்ள தொடர்புக்கு ஏராளமான சான்றுகள் இருந்தாலும், தொடர்பு என்பது காரணமல்ல. சோதனையைச் சுற்றியுள்ள ஆராய்ச்சியில் இன்னும் பெரிய இடைவெளி உள்ளது; ஒரு மாணவரின் தேர்வு மதிப்பெண்களை மாற்றுவது மாணவர்களின் வாழ்க்கை முடிவை மாற்றிவிடும் என்பதற்கான ஆதாரங்களை நாங்கள் இன்னும் காணவில்லை.

கிறிஸ்டோபர் டியென்கென் என்ற ஆராய்ச்சியாளர் கூறியது போல், பெரிய தரப்படுத்தப்பட்ட சோதனை உண்மையில் அளவிடுகிறது என்று பரிந்துரைக்க ஏராளமான ஆராய்ச்சிகள் உள்ளன, “மாணவரின் குடும்பம் மற்றும் சமூக மூலதனம்.” ஒரு பள்ளியின் தேர்வு மதிப்பெண்களை கணிக்க ஒரு சமூகத்தின் மக்கள்தொகை சுயவிவரத்தைப் பயன்படுத்த முடியும் என்பதை Tienken மீண்டும் மீண்டும் காட்டியுள்ளார்.

சுருக்கமாக, சில கல்வி சீர்திருத்தவாதிகள் சோதனை மதிப்பெண்களை உயர்த்துவது வருமானத்தையும் வேலை வெற்றியையும் அதிகரிக்கும் என்று வலியுறுத்தினாலும், அவர்கள் அதை சரியாக பின்தங்கியிருக்கலாம் என்று ஆராய்ச்சி கூறுகிறது. ஆனால் ஒருவேளை இன்னும் ஒரு பதில் இருக்கிறது.

ஒரு புதிய கட்டுரை, சாதனையுடன் கைகோர்த்துச் செல்லும் காரணிகள் என்ன, எந்தெந்த வாய்ப்பு இடைவெளிகள் வறுமையின் குழந்தைகள் மற்றும் செல்வச் செழிப்புள்ள குழந்தைகளுக்கு இடையே சாதனை இடைவெளியை ஏற்படுத்துகின்றன என்பதை இன்னும் துல்லியமாகப் பிரிக்க முயல்கிறது.

“வாய்ப்புகளின் குவிப்பு, குறைந்த மற்றும் அதிக வருமானம் கொண்ட குடும்பங்களில் பிறந்த குழந்தைகளின் கல்வி அடைதல் மற்றும் வயது வந்தோருக்கான வருமானத்தை முன்னறிவிக்கிறது” என்ற மிகவும் கவர்ச்சியற்ற தலைப்பைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் எரிக் டியரிங் (போஸ்டன் கல்லூரி), ஆண்ட்ரே எஸ். புஸ்டமண்டே (கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், இர்வின்), ஹென்ரிக் ஜாக்ரிசன் (ஒஸ்லோ பல்கலைக்கழகம்), மற்றும் டெபோரா லோவ் வாண்டெல் (கலிபோர்னியா பல்கலைக்கழகம், இர்வின்).

ஆராய்ச்சியாளர்கள் பன்னிரண்டு “வாய்ப்புகளின்” வரிசையைப் பார்த்தனர், இது வாய்ப்புகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடு “சிறுவயதில் வீட்டு வருமானம் மற்றும் வயது வந்தோர் விளைவுகளுக்கு இடையேயான தொடர்பை புள்ளிவிவர ரீதியாக விளக்க உதவும்” என்று கோட்பாட்டுடன் கருதுகின்றனர்.

அவர்கள் பன்னிரண்டு வாய்ப்புகளில் குடியேறினர்: சிறுவயது முதல் மூன்று, நடுத்தர குழந்தை பருவத்திலிருந்து ஐந்து, மற்றும் இளமை பருவத்திலிருந்து நான்கு. இந்தப் பட்டியலில் குடும்ப வருமானம், பள்ளிக்குப் பின் கட்டமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள், சுற்றுப்புறம் மற்றும் வீட்டுச் சூழலின் கூறுகள் ஆகியவை அடங்கும்.

குழந்தை பருவ வறுமையை விட வாய்ப்புகளின் பரவலானது எதிர்கால சாதனைக்கு மிகவும் சக்திவாய்ந்த முன்கணிப்பு என்று ஆசிரியர்கள் முடிவு செய்தனர். மாணவருக்கு அதிக வாய்ப்புகள் இருந்தால், சிறந்த முடிவு. பணக்கார மாணவர்களுக்கு பல வாய்ப்புகள் இருந்ததில் ஆராய்ச்சியாளர்கள் ஆச்சரியப்படவில்லை, ஆனால் குறைந்த வருமானம் கொண்ட குடும்பங்களைச் சேர்ந்த சில குழந்தைகளே – பெரும்பாலும் ஒன்று அல்லது எதுவுமில்லை என்று ஆச்சரியப்பட்டனர். அந்த மாணவர்களுக்கு நான்கு வாய்ப்புகள் கூட இருந்தபோது, ​​அது நான்கு ஆண்டு கல்லூரியில் பட்டம் பெறுவதற்கான அவர்களின் முரண்பாடுகளை 10 முதல் 50 சதவீதமாக மாற்றியது.

ஹெச்சிங்கர் அறிக்கையில் ஜாக்கி மேடரிடம் டியரிங் கூறியது போல், “உங்களுக்கு அதிக வாய்ப்புகள் கிடைக்கும் … உங்கள் பலம் மற்றும் உங்கள் திறமைகள் மற்றும் உங்கள் திறன்களுடன் ஒத்துப்போகும் அந்த அமைப்பை, அந்த செயல்பாடு, வாழ்க்கையில் அந்த இடத்தை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம்.”

கண்டுபிடிப்புகள் ராபர்ட் புட்னமின் பிற படைப்புகளை எதிரொலிக்கின்றன ibc">எங்கள் குழந்தைகள்இது மாணவர்களின் எதிர்காலத்தை வடிவமைப்பதில் சமூக மூலதனத்தின் மதிப்பை வாதிடுகிறது. diversitydatakids.org என்ற இணையதளம், மக்கள்தொகை கணக்கெடுப்பு மூலம் குழந்தை வாய்ப்புகளை உடைக்கும் விரிவான ஊடாடும் வரைபடத்தை வழங்குகிறது.

கல்விக் கொள்கை பல தசாப்தங்களாக பயனற்ற வாதத்தில் சிக்கித் தவிக்கிறது. ஒருபுறம், பெரிய தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வில் பள்ளிகள் மாணவர்களை அதிக மதிப்பெண் பெறச் செய்தால், அது அமெரிக்காவில் வறுமையைக் குறைக்கும் என்று வாதிடுபவர்கள். மறுபுறம், அமெரிக்காவில் வறுமையைக் குறைப்பது மாணவர்களின் சாதனையை அதிகரிக்கும் என்ற வாதம். சோதனை எவ்வாறு செயல்படுகிறது என்பதற்கான எதிர்நிலைப் பார்வைக்கு முந்தையது அழைப்பு விடுக்கிறது; பிந்தையது தற்போது ஆதாரங்களில் இல்லாத அரசியல் விருப்பம் மற்றும் கொள்கை யோசனைகளுக்கு அழைப்பு விடுக்கிறது.

ஆனால் புதிய தாள் போன்ற ஆராய்ச்சி மற்றொரு அணுகுமுறையை பரிந்துரைக்கிறது-அனைத்து மாணவர்களுக்கும் உயர்தர முன்பள்ளி மற்றும் பலப்படுத்தப்பட்ட சமூகங்கள் போன்ற வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. செல்வந்தர்களுக்குக் கிடைக்கும் அதே மாதிரியான வாய்ப்புகளை குறைந்த வருமானம் கொண்ட குடும்பங்களின் குழந்தைகளுக்கு வழங்க முடியுமா? குறிப்பிட்ட வாய்ப்புகளை இலக்காகக் கொள்ள இன்னும் அரசியல் விருப்பம், கொள்கை யோசனைகள், பணம் மற்றும் ஒற்றை சில்வர் புல்லட் தீர்வுகளை (ஒரே தரப்படுத்தப்பட்ட தேர்வில் மாணவர்கள் அதிக மதிப்பெண் பெறுவது போன்றவை) பார்க்க விருப்பம் தேவைப்படும்.

“நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம் என்று நான் நம்புகிறேன்,” என்று ஜாக்ரிசன் மேடரிடம் கூறினார், “வறுமையின் எதிர்மறையான விளைவுகளைத் தணிக்க ஒரே தீர்வு யோசனை முட்டாள்தனமானது.”